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校服設計研究的背景意義以及小學校園服裝材料分析

文章作者:春蕾服裝   發布時間:2020-02-20
服裝是依據一定的材料所構成的,同一款式、同一色彩的服裝,由于所用材料質地不同,所產生的著裝效果也有所不同。因此,適當地選擇和使用服裝材料同樣是學生服設計不可缺少的一個重要環節。

[一]、校服設計研究的背景意義
  校服是制服的一種,主要指學校規定統一購買的,滿足學生學習期間功能性與實用性的服裝。它不僅體現一個學校所追求的精神文化,也體現著一個國家的文化與教育的水準。校服,由于穿著者的特殊年齡階段,因此它除了一般制服所包含的實用性與審美功能,同時還具有教化功能等普通服裝所不具備的特殊屬性。校服不僅關系到整個學生群體的形象,也是學生個人精神風貌的具體體現。因此校服既具有社會屬性又具有個人屬性。
  從民國時期我國打開國門,抓現代教育開始,校服就應運而生。從民國時期的學生裝到建國后的軍裝,再到八九十年代的針織運動服,演變成了我國近代的校服變遷歷史。任何一個時期的校服都在不同程度上滿足了人們的需求,反映了時代的需求。隨著國力的強盛與人們生活水平大幅度的提高,現有校服已經不能滿足現代學生對于其需求。有些人提出校服已經跟不上現代校園文化的需求,失去其作用,要求取締統一校服。因此,校服的設計問題亟待解決。
  民國時期的學生裝曾經紅極一時,是思想進步人士的象征,并作為經典而流傳幾十年。建國后由于物資的貧乏,掀起了不愛紅裝愛武裝的學生服潮流,八、九十年代后,實用主義的潮流下,針織運動裝遍布了每一個中小學校。
  可是對于今天的學生們來說,對當下校服并不感興趣,或者從某種程度上來說有一些抵觸情緒。究其原因,大多是因為其陳舊的形制沒有跟上時代審美的變遷,不能再符合現代青少年的審美理念。中學生的校服問題其實早已經存在,只是長期的忽視導致了問題的進一步惡化。
  由于其設計的不科學不合理,學生并不愛穿著。很多時候由于設計不當,使人們對其持抵觸情緒而忘記了其特有的其他意功能一一美育功能、性別引導、教育意義、監督價值等等。在家長與學生的抱怨下,學校對校服的態度也只能心有余而力不足。由于校園服飾涉及將近中國將近4個億的學生的利益與教育問題,并且肩負著社會與學校所賦予的職責。所以有必要將中學生的校服問題做深入的研究。
  [二]、小學校園服裝材料分析
  服裝是依據一定的材料所構成的,同一款式、同一色彩的服裝,由于所用材料質地不同,所產生的著裝效果也有所不同。因此,適當地選擇和使用服裝材料同樣是學生服設計不可缺少的一個重要環節。
  服裝材料的品種類別非常豐富。以原料分有棉、麻、絲人造絲、合成纖維皮革等,各種材料又要采用不同的組織結構,產生各自不同的肌理效果。所以說,服裝材料有其各自不同的相貌特征和性格特征。善于發現材料的特征與情感,對服裝設計師來說非常重要。例如質地厚重的材料能夠產生粗硬的線條,給人以剛強、沉穩之感;而質地柔軟的衣料則產生柔軟的線條,給人以輕快、溫柔之感。材料的質感不同,設計的服裝效果就會截然不同。材料本身即是形象,材料的外觀肌現物理性能以及可塑性等,都直接制約著服裝的造型特征??梢哉f,服裝設計水平的優劣,很大一部分因素取決于設計者對材料的理解程度和駕馭材料的技能,就象音樂家需要了解各種樂器的表現力和局限性才能將樂曲完整表達出來一樣。不同的人、不同的環境,需要選擇不同的服裝材料,營造不同的文化氛圍。恰當的表現著裝者個性的服裝材料是服裝設計成功的決竅。從材料本身的功能求得藝術效果,開發材料的審美特性,是服裝設計師的重要任務,也是一項具有開拓性的藝術創造活動。
  小學校服材料的選擇應根據服裝的款式、色彩及用途,著重考慮材料的衛生條件、美觀性和物理機械特性,還要適應小學生本身的需要,以舒適性為前提,要求具有質輕結實、耐洗、不腿色、不縮水免燙等特點。最好選用不傷害孩子稚嫩的肌膚,而且易于保養,價格適當的中低檔天然織物。

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