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中學生校服面臨的問題及款式質量問題

文章作者:春蕾服裝   發布時間:2019-03-06
我們發現喜歡校服又不愿意主動穿校服的心態是矛盾的,這說明,雖然中學生認為應該穿校服,但是對現有校服的認可度不高。
1.中學生對校服的矛盾心理
我們發現喜歡校服又不愿意主動穿校服的心態是矛盾的,這說明,雖然中學生認為應該穿校服,但是對現有校服的認可度不高。
相比較而言,校服已經成為日本女孩們一種別出心裁的裝束。許多日本女生在周末和放學后仍然選擇穿校服,或者穿那些看上去與校服類似的衣服。
2.校服款式單一,結構松垮
中學生對現在校服的舒適程度認可較高,占64.5%,而其它三項均不超過15%。目前多數校服款式陳舊,運動服幾乎成為校服的代名詞,“千人.面”現象嚴重。而且校服結構大多極為松垮,穿在身上顯出賡懶之態,校服的款式有些保守和古板,無法體現出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。
校服的質量比較差。在我們的調研中發現,校服主要以化纖為原料,這種材料易燃易破,而且對人的身體有一定的危害。而校服的設計又過于寬松肥大,給人.種拖沓的感覺。校服的顏色也有些單一,大都以藍、深藍、深綠這些深色系的顏色為主。另外,學生的活動比較多,因此對校服的質量、透氣性、吸水性有了   高的要求,但學生校服這些方面做得不夠全面。
英國校服款式經典、簡潔大亢平時上學期間,學校要求學生   穿著正統西式校服,男生為正統西裝、正規皮鞋、需要佩戴領帶;女生也是統一西式正統服裝、正規女式皮鞋、   佩戴領花。這種經典的校服款式,以及嚴謹細致的服飾搭配,潛移默化地影響著英國學生的氣質和審美觀。此外,很多學校還要求學生使用統一的書包和遮陽帽等,同時學生都配有運動校服,但只限在體育運動和體育課時穿著。
3.國內校服沒有體現出年齡、性別上的差異
縱觀國內各中小學校服,各年齡段在款式結構上基本沒有什么差異,不能體現不同年齡段孩子的心理和生理特征,特別是進人中學階段后,中學生與小學生有很大的不同,已開始具備明確的性別意識。而現在的學生服在設計時并沒有考慮到這點,使得中學生在性別意識啟蒙的時期,沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。
日本校服成功之處在于款式設計。男生校服陽剛帥氣,女生校服嫻雅可愛,這在很大程度上幫助日本中學生樹立了健康的性別意識。同時,日本校服設計有著強烈的與時俱進意識,能夠隨著流行的變化,不斷汲取時尚元素對校服改進,如女生冬季校服會配以統一的毛衣或者外套,下身無論冬夏,皆為膝上短裙。這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平,也符合學生積極向上的現代意識。
4.校服的款式、質量與價格的矛盾
校服是陪伴學生多年的服裝,中學生對現在的校服質量與尺碼的認可度不高,有近67%一69%的被調研者認為一般,認為好的被調研者不足20%。一些質地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料,讓穿著者有明顯的不適感,對學生身體健康十分不利。此外,還有穿著不久就開線、破損等問題,甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。
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